UNA PENA MUY GRANDE EMBARGA EL CORAZON

Hola Blog:
La muerte de la niña Belen Brizuela simboliza la muerte de la impasividad, la desidia, la rutina de un pueblo que esta sufriendo porque nos damos cuenta que podriamos haber hecho tantas cosas y nos hemos quedado enel intento.
Que pasa con la sociedad que no ofrece a los jovenes lo que realmente necesitan segun su edad, posibilidades, condiciones? Que pasa con la familia que deja tantas puertas abiertas a los jovenes? Que pasa con los docentes que no hemos sabido enseñar valores? Que pasa con todos nosotros?
Estas imagenes son de terror, no las olvidemos. Hagamos algo para salir de esto.

Algunas imágenes del horror que dejo la muerte de Belén.

Domingo, 20 de Noviembre de 2011 09:37 Noticias - Aimogasta

La peor historia del día, y una nueva pagina negra que enluta el sistema social en Aimogasta, violencia, un baile con rara autorización con presencia de menores, una batalla campal, gatillo fácil de un efectivo policial y el triste final con la muerte de una inocente joven de 18 años
as imágenes que mostramos, son de algunas instituciones que fueron victimas de la ira de un grupo de manifestante por lo sucedido con Belén: Quemaron móvil policial, destrozaron una puerta en el banco Rioja, incendiaron la oficina de patrimonio de la municipalidad, ruptura de vidrios de las secretaria de gobierno y general del municipio, destrozaron ingreso a la policía local.

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LAMENTABLE.....Y QUE HACEMOS LOS DOCENTES?

Hola Blog:
Que trite y lamentable nota, pero no es de sorprenderse porque a diario vemos que pasa esto en los jovens, aun los que estudian en la universidad: Pero ademas este fenomeno se da en adultos y lo que es pero, en algunos docentes que, supuestamente, deben inculcar el interes  por la lectura. Si leemos una planificacion de lengua de cualquier nivel podremos notar que los objetivos o expectativas de logro son ambiciosos con respecto a la lectura, pero no se que hacen en la practica.
Muchos sostienen que la computadora les impide leer, pero, que yo sepa, es una herramienta que perite leer todo lo que se nos ocurra; unicamente habria que aprovechar su potencial.
Comparto la nota que si bien ha sido escrita por un miembro de la UNAM, es aplicable a nuestro pais:

La falta de lectura explica el poco vocabulario de los adolescentes

NeoMundo – vie, 11 nov 2011

(www.neomundo.com.ar / Fuente: Boletín UNAM-DGCS-667) Según una experta filóloga mexicana, los jóvenes de hoy usan entre 300 y 1500 palabras para comunicarse; en el caso de hablantes cultos, suelen emplear alrededor de cinco mil vocablos, aunque su conocimiento pasivo de voces sea de 10 mil ó 12 mil.

"Y no sólo la carencia de lectura, sino de comprensión de la misma, así como estrategias inapropiadas, son motivos del pobre vocabulario", aseguró Aurelia Vargas Valencia, experta de la Universidad Autónoma de México.
"Nuestro país padece no sólo un déficit de lectura, sino una carencia acentuada en el nivel de comprensión. El bajo índice de estas habilidades se presenta por igual en niños, jóvenes y adultos",agregó Vargas Valencia, directora del In    stituto de Investigaciones Filológicas (IIFL) de la UNAM.
"Hoy se habla de seis millones de personas analfabetas, pero creo que el número se incrementa si consideramos que hay una cantidad mayor de funcionales; me refiero a aquellas personas que, aunque saben leer, no comprenden adecuadamente los contenidos", precisó.
La docente atribuyó la responsabilidad de esta problemática a las técnicas de enseñanza de la lengua. "Los métodos actuales nos conducen a una forma mecánica de aprendizaje y conocimiento de la lengua española, porque pretendemos que el estudiante lea rápido y de manera irreflexiva".
AL PIE DE LA LETRA
Para la investigadora y docente en letras clásicas, es importante no imponer la lectura a los niños. "Hay que comenzar por leerles en voz alta y acompañarlos con afecto en el proceso de adquirir el gusto por ella. La enseñanza clásica siempre ha sido predicar con el ejemplo", dijo.
Y también propuso que la lectura inicie con lo ejemplar, lo clásico, el canon de los autores reconocidos universalmente.
"Me permito mencionar autores en los que han mostrado interés: comenzar por Homero y Virgilio, o los escritores de tragedia como Esquilo, Sófocles y Eurípides, o de comedia como Aristófanes. Lo mismo pasa con autores de poesía amorosa como Ovidio, o de epigramas como Marcial, de fábulas como Esopo y Fedro", enumeró.
"En Europa, aunque también de forma disminuida, aún prevalece el cultivo de las humanidades clásicas, fundamento de las actuales, pero aquí la perdimos a lo largo del siglo XX. Así es que no es leer por leer, sino lo que se debe. No es sólo lo cuantitativo y lo mecánico, sino lo cualitativo", expresó.
SIN LECTURA NO HAY VOCABULARIO
Una de las consecuencias manifiestas es la pobre inclusión de palabras en el vocabulario de los jóvenes. La académica lamentó la siguiente cifra al contrastarla con las más de 80 mil palabras del idioma español.
"Aunque es difícil hacer un cálculo preciso sobre la cantidad de un estudiante de nivel medio, contamos con datos que fluctúan entre 300 y 1500 palabras, aunque hay que distinguir entre el número de voces que se emplean y el conocimiento pasivo de las mismas. En el caso de hablantes cultos, por ejemplo, los trabajos tradicionales de léxico señalan que suelen emplear alrededor de cinco mil vocablos, aunque su conocimiento pasivo sea de 10 mil ó 12 mil", explicó.
Más información haciendo click con el mouse sobre el logo de WWW.NEOMUNDO.COM.AR

Que es esto?

Hola Blog:
Me sorprendio la nota que sigue porque rescato algunos terminos. Si bien laguien puede decir que esta "fuera de context", no creo que varie mucho la significacion si los enlazamos a las palabras que los anteceden y que los preceden. Esos terminos son: 
vigila....

.... como una función de fiscalización

 Los ojos sobre Macri

La nota comopleta puede leerse en el sigiente enlace:

http://ar.noticias.yahoo.com/apadrinado-boudou-grupo-acad%C3%A9micos-vigila-macri-004200751.html 

Opinen por favor.

Saludos

Martha Cordoba

SOLO DIRIA se puede ayudar a los demas

Hola Blog:
Esta nota me gusto mucho porque caigo en la cuenta que es posible ayudar a los demas sin necesidad de pedir prestado...¿se entiende?
El ejemplo de esta persona me mueve a reflexionar que, si bien no hay muchas en condiciones reales de renunciar a todo, es posible organizarse y tratar de promover una mejor calidad de vida para aquellos que la pasan muy mal. Veo que no solamente 'dando' dinero o cosas se puede ayudar sino enseñando otras formas de vida. Como docente de vocacion, creo en el poder de la educacion para elevar a la persona hasta niveles insospechados.
Los invito a leer:

Los que pasan de la comodidad a la pobreza

Por: Micaela Urdinez

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Admiro profundamente a las personas que dedican sus vidas a mejorar las de los demás. A los que no les alcanza con ser voluntarios o colaborar “de vez en cuando” sino que sólo se sienten realizados dando el 100% de su ser en beneficio de los más necesitados. Algunos empezaron como voluntarios, otros siempre tuvieron una vocación marcada de servicio y otros tantos dan un giro inesperado en sus vidas producto de una catástrofe familiar o mundial.
Pero dentro de este grupo, hoy quiero destacar a los que teniendo una buena posición económica y su “vida resuelta”, dejan de lado esas comodidades para adentrarse a los ecosistemas más tupidos de la pobreza: villas, asentamientos precarios, refugiados, grupos excluidos, etc. Algunos, incluso, se toman tan a pecho su compromiso radical que deciden irse a vivir a los mismos entornos vulnerables para poder entender de primera mano los problemas que los aquejan y hacer un real y efectivo trabajo de campo. Este es el caso de los curas villeros o de Catalina Hornos de la Asociacion Civil Haciendo Camino que se fue a vivir a Santiago del Estero para luchar contra la desnutrición infantil.
Pero hoy quiero rescatar el caso de Fazle Hasan Abed, un bengalí que recientemente ganó el Premio Wise para la Educación por el que recibió la suma de 500.000 dólares para continuar la lucha contra la pobreza que hace 40 años viene librando a través del Comité de Fomento Rural de Bangladesh (BRAC). Acá se los presento:

Pero lo que más me llamó la atencion de Adeb – además de los impresionantes logros conseguidos a nivel social – fue su historia y su elección de vida (de hecho bastante parecida a la de Muhammad Yunus).
Nieto de un ministro del gobierno bengalí, cursó sus estudios universitarios en Glasgow y Londres hasta llegar a convertirse en el Director Financiero de Shell. Para esa época, 1971, se estaba viviendo en Bangladesh una profunda crisis humanitaria producto de la lucha para independizarse de Pakistán, dejando a miles de refugiados en la pobreza. Esto llevo a Abed a dejar su trabajo, a vender su departamento en Londres y a volver a su país natal para ver de que manera podía ayudar a sus hermanos.

Que hizo entonces? Empezó a empoderar a las mujeres para que pudieran tener nociones básicas de higiene, organizó microcreditos para que pudieran empezar emprendimientos propios, creó escuelas para que los chicos recibieran la educación necesaria y de a poco fue sumando todas las ayudas posibles que las comunidades necesitaban. Para eso, por supuesto que pasaba todos sus dias caminando los barrios mas pobres y charlando con la gente. “No construimos puentes ni aeropuertos, pero hacemos practicamente todo lo demás”, dice Adeb, para contextualizar el inmenso trabajo que BRAC despliega hoy en dia en Asia, Africa y en Haiti.
Gracias a su trabajo, mas de 110 millones de personas vieron mejorada su calidad de vida, ayudó a disminuir la mortalidad infantil, sacó a 1.5 millones de familias de la pobreza, brinda servicios de microcréditos a las mujeres y permitió que 5 millones de chicos recibieran una educación de calidad. “Muchos de ellos fueron a la universidad y ahora trabajan de médicos, abogados o ingenieros. Pero lo importante es que la educación logró generar nuevas oportunidades para ellos”, dice Adeb, quien transmitió esta pasión y compasión a sus hijos, ambos comprometidos con la tarea de BRAC. En la actualidad, alrededor de 750,000 niños –70 por ciento de los cuales son mujeres– se encuentran inscritos en 25,000 escuelas primarias en Bangladesh. En este mismo país, BRAC cuenta con 22 centros residenciales de enseñanza.
Para humanizar un poco el trabajo de BRAC les cuento brevemente la historia de Jesmin, una joven que nació en una familia pobre de Rangpur. Su padre era un jornalero y su madre una ama de casa, que hacían lo posible por llegar a fin de mes para criar a su única hija. Cuando Jesmin tenía 4 años, su madre murió de cancer de hígado y su padre a los pocos meses. Se fue a vivir con su abuela y tuvo que empezar a trabajar como empleada doméstica para ayudar con el ingreso familiar.

En 2009, un integrante de BRAC visitó la aldea de Jesmin y salió seleccionada para empezar en una escuela que iban a fundar en el lugar. Despues de mucho trabajo, Jesmin está cursando sus estudios primarios y hoy tiene la oportunidad de tener un futuro mejor.
“La educación es la herramienta más poderosa y el catalizador más fuerte para el cambio. Por eso estamos apurados en generar un cambio, para evitar que se pierdan más oportunidades y potencialidades”, concluye Adeb, con la satisfacción de haberle dado un sentido profundo y humanitario a su vida.